Sesión 1  

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ¿Qué van a aprender?

M.3.1.19. Identificar la potenciación como una operación multiplicativa

 en los números naturales.

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¿Cómo van a aprender?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

(Estrategias Metodológicas)

 

Anticipación

• Realización de grupos de trabajo (tarjetas para organización de grupos).

• Preguntas dirigidas a los grupos para la exploración de conocimientos.

 

Construcción

• Presentación de una cartulina en cuadriculas.

• Los estudiantes contaran los cuadrados que hay en las cuadriculas.

• Preguntas de cómo se puede expresar la respuesta del conteo de la cuadricula.

• Presentación del rompecabezas de potenciadores.

• Presentación de los términos de la potenciación.

• Presentación de las propiedades de la potenciación.

• Entrega de problemas para la resolución con los rompecabezas de la potenciación.

Consolidación

• Presentación de una hoja de trabajo.

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RECURSOS

• Tarjetas de colores.

•  Cartulinas con cuadriculas.

• Rompecabezas de potenciación.

• Hoja de trabajo.

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• ¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN

 

Indicadores de Evaluación de la unidad

I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la estimación de raíces cuadradas y cúbicas, potencias de números naturales, y medidas de superficie y volumen en el planteamiento y solución de problemas; discute en equipo y verifica resultados con el uso responsable de la tecnología. (I.2., S.4.)

 

Técnicas e instrumentos de Evaluación

 

Con la observación de quienes participan y así determinar cln el cumplimiento del objetivo de la clase.

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6. ADAPTACIONES CURRICULARES

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Actividades dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas especiales tomando en consideración el DIAC.

Anticipación:

• En la organización de grupos estos estudiantes pasan a ser jefes de grupo, quienes supervisarán el cumplimiento de tareas o actividades.

• Participaran en ronda de conocimientos previos.

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Construcción:

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• Los jefes de grupo reparten las tarjetas cuadriculadas a sus demás compañeros de grupo.

• Los jefes de grupo supervisan que las actividades se realicen y cumplan adecuadamente.

• Los jefes de grupo realizan actividades más sencillas pero que estén direccionadas a un adecuado desarrollo de la destreza que se esté tratando.

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Consolidación:

 

• La hoja de trabajo está diseñada con actividades sencillas donde se evidencie el cumplimiento de la destreza (prueba diferenciada).

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7. OBSERVACIONES

Observar y procurar que todos los estudiantes tengan una participación activa en cada una de las actividades que estén encaminadas al desarrollo de la destreza tratada.El profesor o tutor estar dispuesto a escuchar a los estudiantes ya sean recomendaciones, sugerencias con el objetivo de que las clases mejoren y sean lo más productivas posibles

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Sesión 2  ¿

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Qué van a aprender? DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

 M.3.1.20. Asociar las potencias con exponentes 2 (cuadrados) y 3 (cubos) con representaciones en dos y tres dimensiones o con áreas y volúmenes.

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¿Cómo van a aprender?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

(Estrategias Metodológicas)

 

Anticipación

•  Realización de grupos de trabajo (tarjetas para organización de grupos)

•  Recordatorio de las propiedades de la potenciación.

 

Construcción

• Presentar ejercicios de una potencia normal (exponente sencillo).

• Presentación de gráficos diferenciales entre exponete cuadrado (2) y cubico (3).

• Representación de áreas de superficie con exponente cuadrado (2) mediante tablas cuadriculadas.

• Representación de áreas de volumen con exponete cubico (3) mediante una representación 3D.

• Diferenciación entre áreas de superficie y volumen.

• Ronda de preguntas sobre dudas o interrogantes sobre el tema tratado.

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Consolidación

• Presentación de una hoja de trabajo.

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RECURSOS

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• Tarjetas de colores.

•  Cartulinas con cuadriculas.

• Representaciones de figuras planas.

• Representaciones de cubos (3D).

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¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN

 

Indicadores de Evaluación de la unidad

​

I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la estimación de raíces cuadradas y cúbicas, potencias de números naturales, y medidas de superficie y volumen en el planteamiento y solución de problemas; discute en equipo y verifica resultados con el uso responsable de la tecnología. (I.2., S.4.)

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​

Técnicas e instrumentos de Evaluación

​

 

Con la observación de quienes participan y así determinar si se cumplió con el objetivo de la clase.

Hoja de evaluación.

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6. ADAPTACIONES CURRICULARES

​

Actividades dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas especiales tomando en consideración el DIAC.

Anticipación:

• Asignación de jefes de equipos de trabajo a los estudiantes con necesidades educativas especiales, para obtener mayor participación en el proceso educativo, y así, conceder responsabilidades.

• Explicación de cuales es el rol de los estudiantes con NEE.

Construcción:

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• Los jefes de grupo entregan a sus compañeros el material didáctico de áreas de superficie y volumen

• Los jefes de grupo anotan las diferencias entre las áreas de superficie y volumen que sus compañeros de grupo encontraron.

• Los jefes grupo de dan a conocer las diferencias a los demás grupos

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Consolidación:

• La hoja de trabajo esta diseñada con actividades sencillas, donde se evidencie el cumplimiento de la destreza (prueba diferenciada).

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7. OBSERVACIONES

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• Observar y procurar que todos los estudiantes tengan una participación activa en cada una de las actividades que estén encaminadas al desarrollo de la destreza tratada.El profesor o tutor estar dispuesto a escuchar a los estudiantes ya sean recomendaciones, sugerencias con el objetivo de que las clases mejoren y sean lo más productivas posibles.

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Sesión 3

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¿Qué van a aprender? DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

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Reconocer la radicación como la operación inversa de la potenciación. Resolver y plantear problemas de potenciación y radicación utilizando varias estrategias e interpretar la solución dentro del contexto del problema.

 

¿Cómo van a aprender?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

(Estrategias Metodológicas)

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Anticipación

• Realización de grupos de trabajo de forma aleatoria.

• Aplicación de la técnica “El regalo de la alegría”.

 

Construcción

• Preguntas dirigidas a los grupos sobre la POTENCIACIÓN.

• Diferencia entre suma y resta, multiplicación y división, y el ultimo tema POTENCIACIÓN.

• Presentar ejemplos sobre la radiación con las fichas de la RADICACIÓN.

• Aplicación de las fichas de la potenciación.

• Presentación de otros ejercicios de radicación.

• Ronda de preguntas de los estudiantes hacia el docente sobre las dudas que tienen.

• Presentación de términos de la radicación.

 

Consolidación

• Presentación de una hoja de trabajo.

 

RECURSOS

​

• Tarjetas de colores.

•  Cartulinas con cuadriculas.

• Rompecabezas de radicación.

• Hoja de trabajo.

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¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN

 

Indicadores de Evaluación de la unidad

​

I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la estimación de raíces cuadradas y cúbicas, potencias de números naturales, y medidas de superficie y volumen en el planteamiento y solución de problemas; discute en equipo y verifica resultados con el uso responsable de la tecnología. (I.2., S.4.)

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Técnicas e instrumentos de Evaluación

 

Con la observación de quienes participan y así determinar si se cumplió con el objetivo de la clase.

Hoja de evaluación.

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6. ADAPTACIONES CURRICULARES

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Actividades dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas especiales tomando en consideración el DIAC.

Anticipación:

• Asignar a estos estudiantes con NEE roles (para que su participación sea activa y al cumplimiento de tareas de los grupos asignados).

Construcción:

• Los jefes de grupo guiaran la ronda de preguntas en relación al tema anterior (potenciación).

• Estos estudiantes presentaran casos o situaciones donde se apliquen la operación de potenciación.

• Presentar situaciones de potenciación para que lo transformen a la operación de radicación.

• Una sección de preguntas particulares (dudas, preguntas, interrogantes) de partes de estos estudiantes.

Consolidación:

• Presentación de una prueba diferenciada con el objetivo deque los estudiantes con NEE puedan aplicar la destreza.

  

7. OBSERVACIONES

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Observar y procurar que todos los estudiantes tengan una participación activa en cada una de las actividades que estén encaminadas al desarrollo de la destreza tratada. El profesor o tutor estar dispuesto escuchar a los estudiantes ya sean recomendaciones, sugerencias con el objetivo de que las clases mejoren y sean lo más productivas posibles.